Metodika práce s autisty

• práce s těmito dětmi patří do rukou speciálního pedagoga, nutnost správné diagnostiky
• závažná porucha dětského mentálního vývoje, která se vyznačuje určitými specifiky v projevech, vyžaduje odlišné přístupy, možnost vyššího výskytu problémového chování

Projevy:

• v sociální interakci (sociální dovednosti uplatňované vůči blízkým i cizím lidem a vrstevníkům)
• ve verbální i neverbální komunikaci (potíže v oblasti řeči a omezená gesta a mimika)
• v představivosti (hra, používání předmětů, neschopnost pružně reagovat)

Druhy:

• dětský autismus (nízkofunkční, vysokofunkční), Aspergerův syndrom, atypický autismus, dezintegrační porucha

každé jednotlivé dítě je individualita (přizpůsobit práci)

Vhodné způsoby práce:

• vizualizace – obrazové ztvárnění
• struktura prostoru – za pomoci vizualizace
• struktura času – denní režim znázorněn obrázky
• nácvik pracovních dovedností – používání procesuálních schémat
• nácvik sociálních dovedností – rozklad jednoduchých vzorců chování, neměnná pravidla atd.
• nácvik komunikace – zrakový kontakt a ukazování, popřípadě alternativní komunikace, např. Boardmaker, VOKS
• nácvik hry – postupy dle procesuálních schémat (návody), např. stavebnice, společenské hry
• strukturované učení – krabicové úkoly
• odměnový systém – slouží i jako motivace
• procesuální schémata – k nácviku a přehlednosti, srozumitelnosti jednotlivých činností – např. mytí rukou, oblékání apod.