Online setkání: ZRAKOVÁ HYGIENA - TEORETICKÁ VÝCHODISKA A PRAKTICKÉ APLIKACE

• Seznámit pedagogické pracovníky s problematikou zrakové hygieny v jejích základních souvislostech.
• Prezentovat vstupní klíčové poznatky o zásadách a principech zrakové hygieny s akcentem na oblast vzdělávání.
• Nastínit stěžejní principy práce s jedincem se zrakovým postižením napříč jednotlivými stupni a typy zrakového postižení.
• Ilustrovat prezentované informace na konkrétních příkladech z praxe.

Komu je setkání určeno:

Pedagogickým pracovníkům, kteří pracují nebo potencionálně mohou pracovat s dětmi, žáky či studenty se zrakovým postižením napříč jednotlivými věkovými skupinami i typy a stupni zrakového postižení. 
Setkání je ZDARMA.

• Vymezení základních pojmů a teoretických východisek. (Co je to zraková hygiena? Komu je určena? Z jakých principů vychází? atd.)
• Světelné klima. (Potřebuje každý žák se zrakovým postižením více světla? Mohou nějak pomoci barvy? Jaké jsou možnosti světelných zdrojů? Na co si dát v rámci světelných podmínek pozor? atd.)
• Ergonomie pracovního místa a další charakteristiky interiéru. (Kam mám žáka se zrakovým postižením posadit? Mám mu nějak upravit jeho pracovní prostor? Potřebuje něco specifického, aby se mu v naší třídě dobře pracovalo? Na co si dát pozor? atd.)
• Specifika práce s textovým a obrazovým materiálem. (Jak by měl vypadat text pro žáka se zrakovým postižením? Můžu mu nějak práci s textem ulehčit? Existují nějaká pravidla pro práci s textem? Mohu používat ve výuce i obrázky, a pokud ano, jak by měly vypadat? A co žák s poruchou binokulárního vidění? atd.)
• Korekční a kompenzační pomůcky jako součást zrakové hygieny. (Musí žák se zrakovým postižením používat korekci stále? Musím vědět, jak se používají kompenzační pomůcky? Jak je to s kompenzačními pomůckami a časovou náročností jejich používání? atd.)
• Časové limity a nároky zrakové práce. (Jak moc je zraková práce náročná? Bude žák se zrakovým postižením stíhat běžné tempo? Kolik času bude potřebovat na samostatnou práci? Budu muset přizpůsobit průběh hodiny? atd.)
• Specifika v písemném projevu. (Bude moci žák se zrakovým postižením normálně psát? Jak mu mohu psaní ulehčit? Jak potom své písmo přečte? atd.)
• Práce s PC a její zrakově-hygienické nároky. (Může žák se zrakovým postižením pracovat s počítačem? A co já - jak si mám práci s počítačem ulehčit? Co můžu při práci s PC pro své oči udělat? atd.)
• Zraková únava a syndrom suchého oka. (Co je zraková únava? Jak mohu zrakově relaxovat? Co je syndrom suchého oka a hrozí i mně? Na co si mám dávat pozor? atd.)