Formativní a sumativní hodnocení žáků ve škole

Rodina, škola a hodnocení – úspěch a neúspěch dítěte, kontext změn v přístupu k hodnocení žáků
Základní východiska pro hodnocení žáků
Aktuální legislativní rámec v oblasti hodnocení žáků intaktních a žáků se SVP

Obecné zásady hodnocení
Sebepojetí a sebehodnocení
Formativní vs. sumativní, heteronomní vs. autonomní hodnocení
Slovní hodnocení
Zvládací učení
Žákovské portfolio a hodnocení

Hodnocení pro žáka:

• Zpětná vazba o jeho práci, která musí být včasná, pokud možno v souladu s kritériem hodnocení objektivizovat výkon žáka a současně respektovat specifika žákovské osobnosti a jeho postavení ve třídě (sdělování výsledku)
• Informace o typu chyby a o možnostech její korekce
• Informace o správnosti, přehlednosti, pečlivosti, originalitě
• pravidlo SIR (sociální, informativní, reflektující)
• Hodnocení zkoušky, klasifikačního období, školního roku, vzdělávací etapy

Hodnocení pro učitele:

• Poskytuje informaci o pedagogické práci učitele, ale je ovlivněna očekáváním, obecně přijímaným pojetím úspěšného žáka, jistý vliv hraje také charakter vyučovacího předmětu, specifika osobnosti, klima v pedagogickém sboru, vliv ředitele školy
• Pozorování in situ ve školní práci v kontextu učební situace
• Rozbor výsledků práce žáka (portfolio)
• Práce se znaky vysokých schopností a kreativity
• Práce s variabilními a konstantními prvky
• Identifikační kritéria

Cíl: hledáme optimální (!) míru podpory vzdělávací cesty žáka v součinnosti s motivujícím (!) hodnocením a požadavkem na větší kompetenci žáka (práce s chybou, reflexe vlastního posunu, systém „něco za něco“)

Autor podkladů: Mgr. Jana Mrázková

Literatura:
ARENDTOVÁ, H. Krize kultury. Praha, Mladá fronta, 1994
GJURIČOVÁ, Š., KUBIČKA, J., ŠPITZ, J., PODULKOVÁ, E. Vidět věci jinak – Rozhovory rodinných terapeutů. Praha, Slon 1998
KUCHARSKÁ, A. Nespecifické výukové problémy. In Hadj Moussová a kol. Pedagogicko-psychologické poradenství I – Vybrané problémy. Praha, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2005
KOŠŤÁLOVÁ, H., MIKOVÁ, Š., STANG, J. Školní hodnocení žáků a studentů se zaměřením na slovní hodnocení. Praha, Portál 2012
MASÁKOVÁ, V. Psychologický pohled na vývoj rodiny a potřeby dětí. Sborník studií – Rodiče, děti a jejich problémy, Praha, Sdružení Linka bezpečí, 2011
PRÚCHA, J. Moderní pedagogika. Praha, Portál 1997
SLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole. Praha, Portál 1999
SOBOTKOVÁ, I. Psychologie rodiny. Praha, Portál 2012
ŠTECH, S. Vývoj poznatků o vztahu rodiny a školy. Čs. Psychol. XLI, 1997, 1997, 6, s. 487-502
ŠTECH, S., VIKTOROVÁ, I. Vztah rodiny a školy – hledání dialogu. In Kolláriková, Z., Pupala, B. (Eds.) Předškolní a primární pedagogika/ Predškolská a elementárna pedagogika, Praha, Portál 2001, s. 57-94