5.1.1 Vzdělávací obor - Český jazyk a literatura - Komunikační a slohová výchova 2. stupeň

«  O průvodci a úpravách (úvod) «

‹  Úpravy ŠVP‹

‹  Plány (IVP, PLPP)‹

‹  Obsah RVP ZV ‹

«   Jazyk a jazyková komunikace «

‹  Předchozí upravená část RVP ZV ‹  

»  Následující upravená část RVP ZV »

   V oblasti kompetence komunikativní je cílem, aby se žák s LMP v mluveném projevu vyjadřoval srozumitelně a dokázal vést dialog, rozuměl obsahu sdělení a přiměřeně na něj reagoval, zvládal jednoduchou formu písemné komunikace, využíval pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky. Je třeba se zaměřit na čtení s porozuměním a reprodukci textu. Je nutné si uvědomovat, že u žáků s LMP se jedná nejvíce o doslovné porozumění textu, nikoli o vysuzování, neboť jejich zkušenosti, na jejichž základech by mohli usuzovat, ještě nejsou příliš velké. Potřebují nejdříve zkušenosti získat.

ČJL-9-1-01p, ČJL-9-01-08p čte plynule s porozuměním, reprodukuje text
ČJL-9-1-04p, ČJL-9-01-05p komunikuje v běžných situacích, v komunikaci ve škole používá spisovný jazyk
   Očekávané výstupy ČJL – 9 -1- 01p až 05p se dají procvičovat např. aktivitami s jednoduchými inzeráty.
Příklad: Nejprve si lze s celou třídou pojmenovat, co je třeba v jednoduchém inzerátu mít, aby byl naplněn jeho záměr. Pokud se učitel rozhodne, že bude v této hodině také provádět hodnocení inzerátů, je vhodné si v tomto okamžiku vytvořit tabulku, ve které budou pod sebou kritéria hodnocení (například: sloveso, popis věci, za kolik, jak, spisovnost). Poté si lze zahrát hru na nesmyslné inzeráty. Každý žák má proužek papíru, který si položí před sebe na výšku. Nahoru napíše, zda chce něco prodat, nebo koupit. Poté přehne papírek tak, aby nebylo jeho slovo vidět, a vymění si papírky se svým sousedem. Nyní napíše, co bude prodávat nebo kupovat, přehne papírek tak, aby nebylo vidět, co napsal, a vše se opakuje. Následně napíše za kolik, a nakonec nějaké spojení, aby bylo možné transakci uskutečnit.
   Nyní se rozbalí vytvořené nesmyslné inzeráty a můžeme společně začít hodnotit podle kritérií. Zpočátku je třeba žáku s LMP ukázat, kam a jak má v tabulce zapisovat hodnocení. Tím, že žáci netvořili vlastní inzeráty, u nikoho neposilujeme nízké sebehodnocení, když je následně hodnotíme. Při čtení inzerátů lze sledovat použití spisovných a nespisovných slov. U popisu věci v nesmyslných inzerátech není dáno, jak mají věc popsat, lze hodnotit, zda stačí k záměru autora popis věci, nebo zda by bylo třeba ji více popsat, u ceny je třeba prodiskutovat, zda cena odpovídá věci, a u spojení na autora inzerátu debatovat nad nebezpečím uvedení vlastní celé adresy i se jménem, zda je vhodnější telefonické spojení, či mailové a za jakých okolností.
   Přestože se jedná o krátké texty, zjišťují žáci mnoho informací. Třeba i tu, že když nepíší čitelně, nemohou svůj inzerát přečíst. Čím více takto jednoduchých inzerátů vyhodnotíte, tím lépe se v této činnosti bude orientovat žák s LMP. Snadněji pochopí, že když nenapíše, co kupuje, že sdělení není úplné a nelze transakci uskutečnit, podobně jako když neuvede spojení na sebe. V dalších hodinách lze k posuzování přidat i podstatné a okrajové informace v textu. Žáci mohou přinést různé inzeráty, ve kterých může žák s LMP vyhledávat a označovat sloveso, co, za kolik a jak získám. Ostatní žáci mohou pracovat i s jinými texty, například i s reklamami, rozpoznávat manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímat k ní kritický postoj. Při debatě na tato témata necháváme žáky s LMP debatu sledovat, nedáváme jim místo toho jinou práci. Budou se tak učit sledováním diskuse spolužáků rozpoznávat reklamu a budou se seznamovat s jejím manipulativním záměrem. Možná se zapojí i do diskuse, což podporujte, ale nenuťte je.

ČJL-9-1-08p čte plynule s porozuměním; reprodukuje text
   Pro žáka s LMP je číst text a naučit se z něj vypsat výpisky, pokud jsou podstatné informace graficky zvýrazněny například tučným písmem. Vhodné je vzít učebnici naukového předmětu a stanovit si jedno pravidlo – například všechna tučná slova z jedné věty na jeden řádek, z další věty na další řádek. Pokud slova v jedné větě nenásledují za sebou, dělají žáci mezi nimi pomlčku. Osvědčuje se naučit je vyhledávat v textu odpovědi na otázky za odborným textem, které lze v textu najít, nikoli z textu vysoudit. Nejprve hledali odpovědi mezi slovy označenými tučným písmem.

ČJL-9-1-09p, ČJL-9-1-10p píše běžné písemnosti; podle předlohy sestaví vlastní životopis a napíše žádost; popíše děje, jevy, osoby, pracovní postup; vypráví podle předem připravené osnovy, s vhodnou podporou pedagogického pracovníka, písemně zpracuje zadané téma
   Na internetu lze nalézt možnosti, jak se naučit vyplňovat formuláře například žádost nebo objednávku, či jak napsat e-mail . Podobně lze na internetu nalézt interaktivní formulář pro napsání strukturovaného životopisu , který lze po vyplnění a uložení stáhnout do počítače nebo přímo vytisknout.