Plány IVP a PLPP

    Plán pedagogické podpory (PLPP) –  může škola zpracovat pro žáka  v případě, kdy pro poskytování podpůrných opatření prvního stupně nepostačuje samotné zohlednění individuálních vzdělávacích potřeb žáka.  Základní škola průběžně PLPP vyhodnocuje, nejpozději do tří měsíců stanoví, zda podpůrná opatření vedou k naplnění stanovených cílů.. Pokud ne, doporučí škola využití poradenské pomoci ŠPZ. Závazný formulář pro tvorbu PLPP platná legislativa v současné době nevymezuje.

   Individuální vzdělávací plán (IVP) zpracovává škola pro žáka od druhého stupně podpůrných opatření a to na základě doporučení školského poradenského zařízení (ŠPZ) a žádosti zletilého žáka nebo zákonného zástupce. IVP vychází ze školního vzdělávacího programu (ŠVP). Obsahuje mj. údaje o skladbě druhů a stupňů podpůrných opatření poskytovaných v kombinaci s tímto plánem. Naplňování IVP vyhodnocuje školské poradenské zařízení ve spolupráci se školou nejméně jednou ročně.

Ke zhlédnutí jsou připraveny videozáznamy ze školské praxe využitelné při individualizaci a diferenciaci výuky.

Výukové metody / pedagogické postupy

Pohybová metoda výuky
Práce ve dvojicích
Kooperativní učení
Frontální výuka
Komunikační metoda
Samostatná práce s prvky tvořivosti
Komunikační metoda – referát
Komunikační metoda – rozhovor žák/žák
Komunikační metoda – řízená diskuze v kruhu
Tvůrčí psaní, dokončení ukázky
Problémová výuková metoda, myšlenkový problém
Tiché čtení s porozuměním
Skládání textu
Práce s didaktickým materiálem - obrázky
Manipulativní činnosti - slova na kartách
Využívání názornosti
Frontální výuka s individuálním zapojením žáka
Frontální výuka s možností volby obtížnosti zadání
Evokační metoda
Skupinová práce
Experiment
Multisenzorický přístup
Práce se speciální učebnicí
Individuální práce se speciální pomůckou - Logico
Individuální práce s PC výukovým programem
Procvičování učiva s podporou
Využívání mnemotechnické pomůcky
Individuální práce s diferencovaným zadáním
Zadání úloh pro skupinovou práci
Dělení žáků do skupin
Dělení žáků do skupin s ponecháním možnosti individuální práce
Řešení sporu mezi spolužáky při skupinové práci
Vrstevnické učení
Paměťové učení
Šifrovací hra ENIGMA
Diferenciace šifrovací hry
Akcelerace učiva
Skládankové učení
Dobrovolný úkol s benefitem

Organizace výuky

Způsob zadávání a plnění úkolů

Prohloubení učiva s ohledem na možnosti žáků
Zadávání individuální obtížnosti úkolů
Sebekontrola v průběhu procesu učení
Zadání úloh pro skupinovou práci
Zadávání úkolu s krokováním

Způsob ověřování vědomostí a dovedností

Zaměření na úkol
Respektování osobního tempa žák
Jasná pravidla ověřování vědomostí a dovedností
Zpětná vazba o pochopení učiva

Seznam pomůcek a učebnic ověřených praxí vytvořil autorský tým speciálních pedagogů pražských pedagogicko – psychologických poraden pod vedením PaedDr. Drahomíry Jucovičové. 

Žáci s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu specifických poruch chování

Žáci s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu specifických poruch učení

Pracovní materiály pro rozvoj percepčních a kognitivních funkcí

Seznam uvádí materiály, které se dají volně koupit u nakladatelů či prodejců učebnic. Jsou rozděleny podle ročníků a podle názvů předmětů. Toto rozdělení ale není to závazné, neboť každá škola má jiný ŠVP a tedy odlišné rozložení očekávaných výstupů či učiva do ročníků nebo do jednotlivých předmětů. Proto je nutné brát zařazení do ročníků či přiřazení k předmětům jako orientační.

Dále je třeba upozornit, že název některých učebnic se může v jejich dotisku změnit.

Všechny uvedené texty mají doložku MŠMT.

Seznam sestavila Mgr. Jana Tylová.

1. stupeň ZŠ

2. stupeň ZŠ