Inspiraci k tématu nabízí digifolio Pokusné ověřování občanského vzdělávání.

https://rvp.cz/pokusne-overovani-obcanske-vzdelavani

Najdete zde základní informace o projektu, záznam z proběhlého webináře a pak odkazy na seriál článků s názvem Podpora demokracie na školách. 

V článcích se můžete například dozvědět, jak vypadá žákovský parlament, jak posuzovat jeho funkčnost, jak žákovský parlament založit a jak jej rozvíjet v dalších letech.

Systémovému uchopení občanského vzdělávání ve školách se věnují například články o koordinátorovi občanského vzdělávání nebo o překážkách, kterým občanské vzdělávání na školách čelí. Pozornosti by také neměly uniknout dva závěrečné příspěvky, které odpovídají například na  otázku, jak se občanské vzdělávání stalo na pilotních školách principem, jak maximalizovat šance škol na úspěšné zavedení nástrojů občanského vzdělávání nebo to, které pedagogické přístupy toto vše podporují.

SCHOLA CULTURA

• projekt vzdělávacího programu Varianty (Člověk v tísni)
• zaměřeno na kompetence pro demokratickou kulturu ve škole
• publikace Rozvoj kompetencí pro demokratickou kulturu ve škole (2019)

OTÁZKAMI K ROZVÍJENÍ DEMOKRATICKÝCH HODNOT

• projekt vzdělávacího programu Varianty (Člověk v tísni)
• zaměřeno na rozvoj hodnot demokratické společnosti na SŠ a 2. stupních ZŠ
• prevence příklonu k radikálním ideologiím
• publikace Křehkost demokracie. Příručka pro pedagogy pro práci s tématem radikalismu ve výuce (2019)
• vzdělávací hra: Hra s dobrými otázkami. Zkoumáme (naše) předsudky (2019)

• speciální stránky MEDIÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ vzdělávací programu Jeden svět na školách (Člověk v tísni)
• 40 audiovizuálních lekcí
• výukový plán Krok za krokem
• publikace - např. O pravdu (2018), Být v obraze 2 (2019)

Více informací na https://www.jsns.cz/projekty/medialni-vzdelavani

• projekt CIVIS: zaostřeno na občanské a sociální kompetence 
• podtitul: Učíme pro život odpovědný k lidem a přírodě
• publikace Analýza současného stavu naplňování klíčových kompetencí v oborech a průřezových tématech (2017)
• publikace Akční výzkum v profesním rozvojo učitelů (model CIVIS, 2019)
• materiál Vývojové kontinuum (2019)
• další výstupy dostupné zde

Více informací na https://www.lipka.cz/civis

• didaktická a metodická podpora pro občanské vzdělávání
• materiály do výuky (ke stažení)
• publikace Kompetence pro odpovědné občanství (2018)
• publikace Výchova k občanství 1. Materiály do výuky pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia (2019)
• publikace Výchova k občanství. Materiály do výuky pro víceletá gymnnázia a střední školy. Státní svátky (2019)

Více informací na http://odpovedneobcanstvi.cz/

Interaktivní průvodce pro učitele, který se setká s nesnášenlivostí. Stránky připravila organizace Amnesty International.

Průvodce se věnuje těmto okruhům:

• Studenti nesnášejí Romy
• Studenti projevují nesnášenlivost vůči cizincům žijícím v ČR
• Studenti se kastují podle ekonomických rozdílů nebo jiné odlišnosti
• Xenofobní projevy u kolegů či ředitele
• Šikana

Pro každý z těchto problémů jsou připraveny troje podklady:

• Co mám dělat, když...
• Kdo mi může pomoci...
• Další informace a materiály

http://www.lidskaprava.cz/chci-to-resit/

Active Citizens

• vzdělávací program pro žáky základních a středních škol
• metodika pro ZŠ
• metodika pro SŠ

Arpok

• zaměřuje se na zvyšování povědomí žáků, učitelů i široké veřejnosti o globálních rozvojových tématech

Asociace pro mezinárodní otázky (AMO)

• zprostředkovává informace a dialog o mezinárodním dění
• pořádá Pražský studentský summit 

Asociace učitelů občanské výchovy a společesnkých věd

• nově vzniklá asociace sdružující občankáře
• www.obcankari.cz
• https://www.facebook.com/obcankari
• https://www.hithit.com/cs/project/586/ucitele-na-hithitu

Centrum občanského vzdělávání (COV)

• samostatné pracoviště Fakulty humanitních studií Univerzity Karlovy
• dlouhodobě podporuje koncepčního řešení otázky občanského vzdělávání v České republice
• rozcestník zajímavých učebních a metodických materiálů
• koncepce výchovy k občanství podle COV 
• projekt Competences (propojení občanského a digitálního vzdělávání)

Centrum pro demokratické učení (CEDU)

• dlouhodobě a systematicky se věnuje Výchově k občanství
• podporuje školy a učitele při práci se žákovskými parlamenty
• siť Škola pro demokracii

CzechKid

• interaktivní nástroj pro závádění multikultiurní výchovy do škol

Člověk v tísni

• vzdělávací program Varianty

Evropský spotřebitel

• online spotřebitelské vzdělávání
• věnuje se tématu spotřebitelství, finanční gramotnost, udržitelná spotřeba

Fair Trade

• globální rozvojové vzdělávání - semináře, materiály atd.

Generation Europe

• zprostředkovává vzdělávací aktivity k tématům finanční gramotnost, osobní odpovědnost, práva a povinnosti spotřebitele, služby veřejného zájmu, tradice a řemesla, udržitelná spotřeba, zdraví a bezpečí
• vydává studentský diář Něco za to stojí (včetně metodiky pro učitele)

Globální rozvojové vzdělávání

• internetové stránky sdružujíc informace ke globálnímu rozvojovému vzdělávání
• záložky: Organizace, Materiály, Pro školy apod.
• stránky spravuje organizace NaZemi - Centrum globálního rozvojového vzdělávání

Jeden svět na školách

Jsme lidé jedné Země (Organizace pro pomoc uprchlíkům)

• inovativní program prevence rasismu a xenofobie (o výstupech více zde)
• e-learningový kurz pro žáky Lidé jedné země (pro spuštění je nutné se registrovat)
• Metodika k projektu prevence rasismu a xenofobie

Lidé v pohybu

• portál s inpirací pro práci s tématem migrace a uprchlictví
• obsahuje aktivity, metodické tipy, informační zdroje
• metodická příručka Lidé v pohybu
• připravil Junák - český skaut a sdružení Na Zemi

Naši nebo cizí?

• projekt Židovského muzea v Praze a Institutu Terezínské iniciativy
• nabízí semináře pro pedagogy, metodické materiály, programy pro školy

NaZemi

• občanské sdružení zaměřené na propagaci globálního rozvojového vzdělávání, fair trade a odpovědnost firem

Občanský průkaz 4.0

• projekt podporující rozvoj kompetencí pro demokratickou kulturu žáků středních škol

Odpovědné občanství

• didaktická a metodická podpora pro občanské vzdělávání
• publikace v sekci Ke stažení

Otevřená společnost

• příručka Gender ve škole

Participativní metody

• portál se věnuje metodám vhodným pro práci s veřejností i důvodům, proč participovat

Partners Czech

• zajišťuje projekty, publikace, semináře k tematice práva pro každý den, rozvojové cíle tisícíletí, mediace, facilitace
• materiály ke stažení

Projekt Odyssea 

• pomáhá školám při zavádění osobnostní a sociální výchovy do běžné praxe
• vyvíjí metodické materiály, provádí výzkum a realizuje vzdělávací kurzy pro učitele i žáky

Respekt nebolí (Varianty)

• projekt pro SŠ, cílem je vést žáky k tomu, aby se aktivně podíleli na změně ve společnosti
• sekce pro žáky a studenty a sekce pro učitele (např. i archiv metod)
• témata: Média a informace, Náboženství, Občanství, Rodina, Stát, Trh, Volný čas, Vzdělání, Zaměstnání, Zdraví, Životní prostředí

Rozumíme penězům

• stránky projektu, který umožňuje základním školám rozšířit školní vzdělávací program o problematiku finančního vzdělávání

Společnost pro příležitosti mladých migrantů (META)

• nabízí nejen služby pro mladé migranty, ale také pro učitele, kteřá pracují s žáky s odlišným mateřským jazykem
• nabízí poradenství, semináře, asistence na školách, ale také metodické a výukové materiály, např. ke kampani Hello Czech Republic - Doma v nové zemi

Street Law

• program zvyšování právní gramotnosti neprávníků
• studenti vyšších ročníků právnických fakult chodí vyučovat na střední školy
• program nabízí: praxe VŠ studentů ve výuce, simulované soudy pro školy, semináře spotřebitelského práva, besedy, vzdělávací kurzy pro učitele, zprostředkování účasti středoškolských studentů při soudních jednání, metodické materiály

Škola pro demokracii (CEDU)

• program pro školy a občany - cílem je zralá občanská společnost v České republice
• podporuje školy, které cíleně zapojují žáky do chodu školy a učí je přebírat odpovědnost (žákovské parlamenty)
• síťuje školy, nabízí metodickou pomoc, pořádá akci Děti v Senátu ČR

Školy pro lidská práva (Amnesty International)

• webový portál Lidská práva
• sekce pro učitele a sekce pro žáky
• témata: Úvod do lidských práv, Trest smrti, Uprchlíci a migranti, Práva dětí, Práva žen
• články, foto, videa, interaktivní mapy atd.

Učíme se příběhy (Expertis Praha)

• projekt mapuje pozitivní příběhy lidí, kteří tvoří občanskou společnost a jsou inspirací pro ostatní

V červnu 2017 zveřejnila Česká školní inspekce tematickou zprávu zaměřenou na participaci žáků a studentů na fungování a rozvoj školy. Tematická zpráva se nejvíce zaměřila na žákovské parlamenty.

Ze závěru tematické zprávy vybíráme tato zjištění:

• Ve většině základních i středních škol mají žáci možnost se zapojovat do rozhodování o životě školy. Jejich hlas je však spíše poradní, aktivity jsou převážně řízeny a navrhovány pedagogy.
• Žáci se nejčastěji zapojují do mimoškolních akcí a jejich organizace, podílejí se na záležitostech týkajících se skupin žáků (např. vztahy ve třídě) a na rozhodování o materiálním vybavení a vzhledu školy.
• Ředitelé škol vidí největší význam zapojování žáků do rozhodování ve škole v motivaci k odpovědnému přístupu ke svému životu i ke světu.
• Nejčastější formou participace žáků na rozhodování ve škole je v základních i středních školách samospráva na úrovni třídy a neformální, účelově vznikající skupiny.
• Ve středních školách má žákovský parlament zřízeno 53 % škol, na základní školách 41 % škol (vyšší podíl středních škol je ovlivněn častějším zakládáním žákovských parlamentů v gymnáziích, ve středních odborných školách je naopak žákovských parlamentů výrazně méně).
• Zatímco až na výjimky je funkce koordinátora žákovského parlamentu zřízena ve všech základních školách, v pětině středních škol není ustavena funkce koordinátora žákovského parlamentu vůbec. 
• V polovině středních škol vedou jednání žákovského parlamentu sami žáci.
• Přibližně tři čtvrtiny základních škol realizují volby do žákovského parlamentu podle jednotné metodiky, nejčastěji v režii třídních učitelů (polovina škol).
• Přestože ve většině základních i středních škol plní žákovské parlamenty důležitou roli, 15 % ředitelů přiznává, že parlament je zřízen pouze formálně.
• Ve čtvrtině základních i středních škol má pak jednání žákovského parlamentu podobu krátkého setkávání během přestávek.
• Žákovský parlament do svého ŠVP začlenila méně než desetina škol.
• Ačkoliv by měl koordinátor usilovat o postupné předávání odpovědnosti žákům, ve dvou pětinách základních a čtvrtině středních (zejména odborných) škol koordinátor dlouhodobě vede zasedání žákovského parlamentu a odpovědnost členům parlamentu nepředává

ČŠI na základě zjištění doporučuje například následující:

• Podporovat participaci žáků na rozhodování a fungování školy  – vlastní participace žáků vede nejen k přijímání odpovědnosti za prostředí, v němž žáci žijí, a za své jednání, ale má i preventivní dopady na mnoho rizikových jevů, které se ve školách objevují.
• Metodicky podpořit školy a koordinátory žákovských parlamentů.
• Zajišťovat ve školách odpovídající podmínky pro fungování žákovských parlamentů – vyhrazením času pro setkávání žákovského parlamentu, zanesením vzdělávacích cílů žákovského parlamentu do školního vzdělávacího programu a podporou osoby, která žákovský parlament koordinuje.
• Klást vyšší důraz na rozvoj občanských dovedností žáků ve středních školách, tj. vytvářet ze žákovského parlamentu vzdělávací aktivitu (nikoliv jen platformu pro setkávání žáků a prosazování jejich názorů), které se věnuje proškolený pedagog, jenž žáky provází vzdělávacím procesem vedoucím k trénování občanských dovedností, tvorbě klíčových postojů a upevňování hodnot, které jsou nezbytným základem všech kompetencí pro posilování demokratické kultury.

Celá zpráva je k dispozici na adrese http://www.csicr.cz/cz/Aktuality/Tematicka-zprava-Participace-zaku-a-studentu-na-fu

Rozšířená tisková zpráva a interpretace CEDU na adrese http://www.skolaprodemokracii.cz/jak-se-zaci-zs-podileji-na-fungovani-a-rozvoji-skoly.html

V únoru 2017 byly zveřejněny Metodické komentáře a úlohy ke Standardům pro základní vzdělávání pro vzdělávací obor VÝCHOVA K OBČANSTVÍ. 

Metodické komentáře nejprve vymezují tři úrovně obtížnosti (minimální, optimální a excelentní), a to přímo ve vztahu ke vzdělávacímu obsahu Výchovy k občanství. Následují ilustrativní úlohy k částem vybraných očekávaných výstupů. Podstatnou součástí ilustrativních úloh je metodický komentář pro učitele, obsahující postřehy z ověření ve výuce, a odkazy na informační zdroje. Úlohy jsou záměrně obsahově, metodicky i formálně pestré – materiál se snaží představit různé cesty uchopení vzdělávacího obsahu.

Ilustrativní úlohy mohou pedagogům pomoci s rozklíčováním vzdělávacího obsahu vybraného očekávaného výstupu, s možnostmi jeho ztvárnění ve výuce a v neposlední řadě také s ověřováním, zda a na jaké úrovni žáci vybraných očekávaných výstupů dosáhli. Připojené komentáře pak popisují úrovně obtížnosti ve vztahu k obsahu ilustrativní úlohy a poskytují poznámky z ověření těchto úloh ve výuce. Přestože se materiál nevztahuje ke všem očekávaným výstupům vzdělávacího oboru Výchova k občanství, věříme, že se stane oporou pro zkušené i méně zkušené pedagogy, že pomůže s kvalitním naplňováním cílů základního vzdělávání a že bude užitečný také pro studenty a vyučující na fakultách vzdělávajících budoucí pedagogické pracovníky.

Informativní článek

METODICKÉ KOMENTÁŘE A ÚLOHY KE STANDARDŮM ZV

VÝCHOVA K OBČANSTVÍ

KE STAŽENÍ ZDE (PDF)

Street Law je celosvětový program, který pomáhá zvyšovat právní gramotnost neprávníků. Jeho základem je spolupráce mezi právnickou fakultou a školami, veřejnými institucemi či neziskovým sektorem. Studenti vyšších ročníků fakulty chystají pod pedagogickým dozorem vyučujících fakulty interaktivní lekce pro žáky a studenty škol. Program se neomezuje zdaleka jen na právní znalosti, důraz je kladen také na dovednosti a postoje (hodnoty, které právo chrání) a zejména na použití práva v praxi.

Hodiny Street Law jsou interaktivní, cílem je vtáhnout žáky a studenty do světa práva, ukázat jim, jak se jich dotýká, čemuž odpovídají i metody výuky, např. diskuse o konkrétních soudních rozhodnutích, hraní a rozbor scének s právní tematikou či sehrání simulovaného soudního jednání. Program má zkrátka nejen vzdělávat, ale také všechny zúčastněné bavit.

Program Street Law na pražské Pravnické fakultě nabízí školám:

• praxe studentů práv ve výuce středních škol
• simulované soudy pro školy
• seminář spotřebitelského práva
• besedy

Pro učitele pak nabízí vzdělávací kurzy.

Dále nabízí zprostředkování účasti středoškolských studentů při soudních jednání. A v neposlední řadě poskytuje množství materiálů:

• Sborník ukázkových hodin
• Podklady pro přípravu simulovaných soudů (moot courts)
• publikace Street Law aneb Jak učit právo na středních školách

http://streetlaw.eu/

Volby jsou za rohem! Přemýšleli jste, jak toto téma uchopit ve výuce? Centrum občanského vzdělávání připravilo volební speciál plný inspirace - lekce, podklady, nástroje, tipy...Vychází při tom z metodického materiálu Politika do školy patří, který se zabývá tím, proč je žádoucí o politických tématech ve výuce mluvit. Leckdo vyplňuje volební kalkulačky a řeší, koho volit. Pro učitele (ale i další vzdělavatele) jsou volby i něčím jiným než rozhodováním, koho si vybrat. Jsou příležitostí k posilování demokratické kultury ve škole.

LEKCE

• klasické lekce, které jsme pro rychlou orientaci nově shromáždili do kompaktního přehledu a obohatili o související lekce z dalších zdrojů
  
  Přehled lekcí nabízí klasiky z našeho archivu i novinky, které byste možná neobjevili: aktivity z dílny dalších organizací, iniciativ či filmy s lekcemi!

ROZHODOVÁNÍ

• podklady a nástroje, které pomohou v orientaci mezi kandidáty, včetně tipů na aktivity posilující kritické myšlení

  Od hlubších souvislostí volebních kalkulaček k vědomému sledování předvolebních debat!

INSPIRACE

• další inspirace a tipy k hlubšímu zkoumání souvislostí a aktivnějšímu zapojení

  Věděli jste, že máme od letoška nová pravidla pro financování voleb? Přispějte se studenty k férovější kampani nebo uspořádejte volby vlastní!

Společnost Člověk v tísni opakovaně realizuje dotazníkové šetření mezi studenty českých středních škol. Aktuálně byly publikovány výsledky již čtvrtého šetření (2017, 2014, 2012, 2008/2009), díky kterému může docházet  k porovnávání postojů českých středoškoláků. Letošní šetření se zaměřilo na tyto oblasti:

- prostředky komunikace

- lokální, celostátní a globální problémy

- možnosti ovlivnit řešení problémů

- zdroje informací

- politické preference

- československé dějiny

- spokojenost s životem a se školou

- demokracie a mezinárodní politika

Informace z šetření z roku 2017 jsou na adrese https://www.jsns.cz/o-jsns/aktuality/127923-co-si-mysli-o-svete-dnesni-stredoskolaci. Z šetření vybíráme několik zajímavých zjištění:

• O současných společenských a politických tématech se středoškoláci nejčastěji dozvídají z online zdrojů – sociálních sítí a online zpravodajských serverů. Následuje televize, rodinní příslušníci a kamarádi a známí. Za školní výukou je v žebříčku zdrojů informací jen rádio spolu s novinami a časopisy.
• Za největší problémy České republiky považují středoškoláci politickou reprezentaci a korupci, dále pak soužití s romskou menšinou a migraci
• Oproti roku 2012 a 2014 se výrazně zlepšilo hodnocení členství v EU – 62 % studentů dnes členství v Unii hodnotí pozitivně, zatímco v roce 2014 to byla těsná většina a v roce 2012 jen 43 %. Postoj středoškoláků ke členství ČR v NATO je většinově souhlasný, odpověděly tak tři čtvrtiny respondentů.
• Jen 27 % středoškoláků se domnívá, že mohou ovlivnit problémy ve své obci nebo České republice. Oproti výzkumům realizovaným v letech 2009, 2012 a 2014 je ale jejich přesvědčení o možnosti ovlivnit problémy vyšší.

Tisková zpráva: https://www.jsns.cz/nove/pdf/tz_vyzkum_mezi_stredoskolaky_2017.pdf

Závěrečná zpráva z šetření v roce 2017: https://www.jsns.cz/nove/pdf/vyzkum_2017.pdf

Přehled zákonů

• http://www.zakonyprolidi.cz/  

Nový občanský zákoník

• http://obcanskyzakonik.justice.cz/
• http://obcanskyzakonik.justice.cz/home/infocentrum/informacni-brozury

Animace Ministerstva spravedlnosti 

• http://portal.justice.cz/animace/pujcka.html
• http://portal.justice.cz/animace/sousedi.html

Vzory smluv

Na konci listopadu 2016 zveřejnila Česká školní inspekce tematickou zprávu zaměřenou na obsah, pojetí a kvalitu občanského vzdělávání v základních a středních školách. Tematické šetření se skládalo z elektronického zjišťování a z prezenční inspekční činnosti. Do šetření bylo zapojeno 951 základních škol a 311 škol středních a vztahuje se ke školnímu roku 2015/2016.  Šetření se zaměřilo na:

• občanské vzdělávání v ŠVP
• začlenění občanského vzdělávání do předmětů
• vzdělávací obsah
• délku praxe učitelů
• aktivity škol směřující k podpoře občanské gramotnosti
• metody a formy výuky
• využití výukových materiálů
• motivování a hodnocení žáků
• participaci žáků
• povědomí o právech a povinnostech žáků
• materiálně-technické a finanční zajištění
• spolupráci s externími subjekty
• zájem o podporu rozvoje kvality občanského vzdělávání.

Ze závěru tematické zprávy vybíráme tato zjištění:

• Ve většině základních i středních škol byl tematický obsah občanského vzdělávání vhodně zařazen v rámci ŠVP do několika relevantních předmětů jako průřezové téma.

• Vedení většiny základních i středních škol převážně ve shodě s obsahem RVP, který zdůrazňuje přípravu žáků na aktivní zapojení do života demokratické společnosti, stanovilo hlavní cíle občanského vzdělávání jako rozvoj schopností žáků ujasnit si své občanské postoje a hodnoty.

• Vzhledem ke stanoveným cílům občanského vzdělávání byly ve většině ZŠ správně zvoleny metody a formy výuky, většina ZŠ vyučuje témata občanského vzdělávání formou diskuse či metodou skupinové práce.

• Vyučující většiny ZŠ a SŠ připravují a používají vlastní materiály pro výuku témat občanského vzdělávání, čímž vyvažují nedostatek těchto materiálů.

• Ačkoliv většina základních i středních škol volila odpovídající metody a formy výuky, zastoupení komplexnějších forem (rolové hry a simulace, projektové dny, výzkumná činnost apod.), které rozvíjejí a upevňují především dovednosti, byly využívány menšinově.

• Základní dokumenty, jako jsou Ústava ČR nebo Všeobecná deklarace lidských práv apod., slouží jako výukové materiály jen přibližně v polovině základních škol.

• Učitelé občanského vzdělávání i ředitelé škol ve velké většině shodně deklarují nedostatek vhodných metodických a učebních materiálů, programů a pomůcek.

• V rámci participace žáků ZŠ a SŠ na chodu školy byl v polovině škol značně zúžen okruh možných oblastí, které mohou žáci ovlivňovat.

• Školy sice umožňují a podporují mimoškolní občanské aktivity žáků, většina z nich se však výchovy k občanství týká spíše okrajově (kulturní a sportovní aktivity).

ČŠI na základě zjištění doporučuje například následující:

• častěji uplatňovat práci se základními texty (Ústava ČR, Všeobecná deklarace lidských práv apod.) při občanském vzdělávání;
• využívat komplexnější vzdělávací formy (rolových her a simulací, soutěží) učiteli občanského vzdělávání;
• v rámci výuky občanského vzdělávání na středních školách více využívat ICT technologie, řešení problémových úloh a projektové dny;
• prohlubovat spolupráci státních a samosprávných orgánů se školami při aktivitách spojených s občanským vzděláváním;
• věnovat tématu občanského vzdělávání ze strany ředitelů středních škol dostatečnou pozornost, zejména s ohledem na nárůst extremistických tendencí a dalších negativních jevů ve společnosti;
• na všech typech středních (ale i základních) škol věnovat dostatek péče pěstování nezávislého úsudku žáků a podpoře diskuse;
• umožňovat žákům aktivně se účastnit ovlivňování rozmanitých aspektů výuky a chodu školy; nesoustředit se tedy jen například na výzdobu tříd a školy nebo výběr exkurzí.

Celá zpráva je k dispozici na adrese http://www.csicr.cz/cz/Dokumenty/Tematicke-zpravy/Tematicka-zprava-Obcanske-vzdelavani-v-zakladnich

Společnost pro příležitosti mladých migrantů připravila v rámci kampaně HELLO CZECH REPUBLIC - DOMA V NOVÉ ZEMI několik výukových materiálů. Ty jsou určeny pro učitele a žáky 2. stupně ZŠ a učitele a žáky SŠ. Hlavním tématem je uprchlictví, identita, stereotypy, předsudky

K dispozici jsou tyto materiály:

• Příručka pro učitele Hello Czech republic - Doma v nové zemi
• Komiks Jednou se zase setkáme, Sanam
• Film Šádí
• Leták k výukovým materiálům

Pro žáky prvního stupně pak lze doporučit animovaný film Putování s Carly, ke kterému jsou připraveny metodické poznámky:

• Film Putování s Carly
• Publikace Carly
• Poznámky pro vyučující
• Doplňující informace

Výzkum OBČANSKÁ ANGAŽOVANOST 2015 představuje Mapu české společnosti z pohledu občanské angažovanosti. Sběr dat probíhal na přelomu roku 2014 a 2015 u 3 876 respondentů ve věku 15-65 let. Výzkum realizovalo Centrum občanského vzdělávání ve spolupráci s Konrad-Adenauer-Stiftung a TNS Aisa.

Hlavní otázka výzkumu:

• Co jste od prosince 2013 do listopadu 2014 dělal(a) ve svém volném čase, dobrovolně a zdarma ve prospěch veřejnosti, svojí obce, země či obecně "pro dobro věci"?

Klíčovými jsou tato zjištění: 

1. Češi se nejvíce angažují v humanitárních, sociálních a volnočasových tématech. Nejčastěji věnují dar nebo poděpíší petici.
2. Dvě Česka: dva světy občanské  angažovanosti (aktivější 45 %, pasivnější 55 %)
3. Rozdíly v občanské angažovanosti mezi sociálními skupinami jsou obrovské.
4. Pro občanskou angažovanost mají Češi různé motivy (např. naštvanost, sdružování, harmonie, demokratický idealismus, soucit atd.)

Výsledky výzkumu byly představeny 4. 6. 2015 na půdě Poslanecké sněmovny. S prezentací a závěrečnou zprávou se můžete seznámit v těchto dokumentech:

• stručná prezentace výzkumu (pracovní verze)
  
• závěrečná zpráva výzkumu ke stažení (příloha 1, příloha 2)
• tisková zpráva k výzkumu a kampani 100 let české demokracie
• aktuální podoba programu 100 let české demokracie

Více informací naleznete na stránkách 

http://www.obcanskevzdelavani.cz/obcanska-angazovanost-2015-novy-vyzkum.

Centrum pro demokratické učení zveřejnilo výzkumnou zprávu o žákovských parlamentech v ČR. Cílem výzkumu bylo zjistit, kolik škol s parlamentem pracuje a jak jsou s ním učitelé spokojeni. Výzkum se také věnoval tomu, co by mohlo fungování parlamentů zlepšit a jak žákovské parlamenty v českých školách podpořit. Výzkumu se zúčastnilo 1051 škol. Z výzkumu vybíráme několik zjištění:

• Žákovský parlament má 55 % ze zkoumaných škol.
• Svůj parlament jako dobře fungující vnímá 68 % respondentů.
• Fungování žákovských parlamentů by podle respondentů mohly zlepšit kurzy pro žáky a metodické materiály.
• Je žádoucí, aby školy žákovské parlamenty měly, ale v praxi nejsou školy v tomto podporány.

Více informací poskytne výzkumná zpráva Žákovské parlamenty v České republice (CEDU, 2015). 

Standardy pro základní vzdělávání představují minimální cílové požadavky na vzdělávání. Standardy vycházejí z očekávaných výstupů vzdělávacích oborů stanovených v RVP ZV. Tyto výstupy dále pomocí indikátorů konkretizují a doplňují o ukázky ilustrativních úloh. Smyslem standardů je účinně napomáhat především školám a učitelům při naplňování cílů vzdělávání stanovených v RVP ZV.

Více informací v digifoliu Standardy

Standardy pro ostatní vzdělávací obory (OVO), mezi které patří také Výchova k občanství, jsou doporučené. Jedná se o metodickou podporu určenou pro školní praxi. Na rozdíl od standardů pro vzdělávací obory Český jazyk a literatura, Matematika a její aplikace, Cizí jazyk a Další cizí jazyk (Anglický jazyk, Německý jazyk a Francouzský jazyk),nejsou zařazeny jako příloha do upraveného RVP ZV vydaného 29. ledna 2013. 

Přestože se jedná o doporučený materiál, je důležité, aby se školy se Standardy a možnostmi jejich využití ve své práci zabývaly, neboť mohou být pro učitele podporou jak při výuce, tak při hodnocení žáků.

Standardy Výchova k občanství (PDF)

http://digifolio.rvp.cz/artefact/file/download.php?file=67503&view=9832

23. 5. 2014 vznikla Asociace učitelů občanské výchovy a společenských věd. Zakládající setkání proběhlo 31. května v Gymnáziu na Vítězné pláni, kde byl také zvolený výbor a byl projednán plán činnosti na další rok.  17. června proběhla první tisková konference s téměř dvěma desítkami účastníků z řad novinářů i odborné školské veřejnosti. V prosinci 2015 pak byly spuštěny internetové stránky www.obcankari.cz. 

www.obcankari.cz

• vstupuje v účinnost 1. září 2013
• změny jsou zavedeny plošně (tzn., že každý absolvent ZŠ po 1. 9. 2013 musí být seznámen s vzdělávacím obsahem v rozsahu daném upraveným RVP ZV)
• jedná se o úpravy, ke kterým se MŠMT rozhodlo na základě meziresortních jednání

Úpravy Výchovy k občanství v RVP ZV se týkají těchto témat:

• finanční gramotnost
• korupce
• obrana vlasti

• zahrnuje informace o úpravách RVP ZV
• obsahuje příklady dílčích (školních) výstupů
• upozorňuje, na co nezapomenout

Průvodce upraveným RVP ZV najdete na níže uvedených stránkách:

O průvodci a úpravách RVP ZV: http://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=6433

Jak postupovat při úpravách ŠVP: http://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=6431  

Obsah upraveného RVP ZV: http://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=6319

Finanční gramotnost: http://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=6461

Korupce: http://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=6465

Obrana vlasti: http://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=6459

• Jak se projevují předsudky?
• Co je násilí z nenávisti?
• Jak se chová aktivní svěděk? 

Odpovědi nabízí publikace autorek HOLÁ, A., JIRÁSKOVÁ, V., KADLECOVÁ, Š., KALIBOVÁ, K. Já a oni jsme my. Nápady a náměty pro multikulturní výchovu: předsudky, stereotypy, násilí z nenávisti a aktivní svědek. Praha: In IUSTITIA, 2012.

• publikace obsahuje teoretickou a praktickou část, včetně aktivit a pracovních listů do výuky
• publikace ke stažení na adrese http://www.in-ius.cz/dwn/ja-a-oni-jsme-my/ja-a-oni-jsme-my-mkv.pdf
• publikaci lze v tištěné podobě objednat na adrese koordinator@in-ius.cz

Vzdávací obor Výchova k občanství se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací žáků v sociální realitě a s jejich začleňováním do různých společenských vztahů a vazeb. Otevírá cestu k realistickému sebepoznání a poznávání osobnosti druhých lidí a k pochopení vlastního jednání i jednání druhých lidí v kontextu různých životních situací. Seznamuje žáky se vztahy v rodině a širších společenstvích, s hospodářským životem, činností důležitých politických institucí a orgánů a s možnými způsoby zapojení jednotlivců do občanského života. Učí žáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití a přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání i jejich důsledky. Rozvíjí občanské a právní vědomí žáků, posiluje smysl jednotlivců pro osobní i občanskou odpovědnost a motivuje žáky k aktivní účasti na životě demokratické společnosti.

Vzdělávací obsah je členěn do těchto tematických celků:

• Člověk ve společnosti
• Člověk jako jedinec
• Člověk, stát a hospodářství
• Člověk, stát a právo
• Mezinárodní vztahy, globální svět

Vzdělávací oblast Člověk a společnost využívá společenskovědní poznatky získané v základním vzdělávání, rozvíjí je a učí žáky zpracovávat je v širším myšlenkovém systému. Její součástí jsou i zcela nové obsahové prvky, jejichž pochopení je podmíněné rozvinutější myšlenkovou činností a praktickou zkušeností žáka gymnázia. Žáci se učí kriticky reflektovat společenskou skutečnost, posuzovat různé přístupy k řešení problémů každodenní praxe a aplikovat poznatky do současnosti. Rozvíjeny jsou důležité myšlenkové operace, praktické dovednosti a vědomí vlastní identity žáka. Oblast přispívá k utváření historického vědomí, k uchování kontinuity tradičních hodnot naší civilizace a k občanskému vzdělávání mládeže. Posiluje respekt k základním principům demokracie a připravuje žáky na odpovědný občanský život v demokratické společnosti v souladu s principy udržitelného rozvoje. Podporuje vědomí neopakovatelnosti a jedinečnosti života, významu lidské důstojnosti a úcty k výtvorům lidského ducha minulých generací i současnosti.

Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Občanský a společenskovědní základ je členěn do těchto tematických celků:

• Člověk jako jedinec
• Člověk ve společnosti
• Občan ve státě
• Občan a právo
• Mezinárodní vztahy, globální svět
• Úvod do filozofie a religionistiky

Mimo tradičně blízké vzdělávací obory a průřezová témata doporučujeme věnovat pozornost i oborům:

• Výchova ke zdraví (např. tematický celek Vztahy mezi lidmi, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence)
• Člověk a svět práce (tematický celek Trh práce a profesní volba, Pracovněprávní vztahy, Tržní ekonomika, Národní hospodářství a úloha státu v ekonomice, Finance)